A través de esta propuesta, se intentó potenciar la importancia que le da nuestro sistema educativo a las lenguas extranjeras, destacar la conciencia intercultural y fortalecer la experticia necesaria para guiar las clases de LE en el ámbito escolar. El docente requiere formación permanente que oriente sus prácticas de enseñanza en relación con la planificación, la selección de contenidos y de materiales didácticos, la articulación horizontal y vertical, el tipo de tareas para la clase, la metodología de la enseñanza y los criterios de evaluación y autoevaluación por seguir.
Este proyecto, que tuvo por objeto acompañar a los docentes de lenguas extranjeras (LE) en el nivel primario, en el proceso de (re)pensar sus prácticas de aula a partir de la interacción que surge entre el contenido del Diseño Curricular Jurisdiccional, los marcos teóricos que lo sustentan y su puesta en práctica efectiva en un contexto particular: cada escuela de la jurisdicción, resultó exitoso. A través de esta propuesta, se intentó potenciar la importancia que le da nuestro sistema educativo a las lenguas extranjeras, destacar la conciencia intercultural y fortalecer la experticia necesaria para guiar las clases de LE en el ámbito escolar. El docente requiere formación permanente que oriente sus prácticas de enseñanza en relación con la planificación, la selección de contenidos y de materiales didácticos, la articulación horizontal y vertical, el tipo de tareas para la clase, la metodología de la enseñanza y los criterios de evaluación y autoevaluación por seguir. Curso: Evaluación de la incorporación de las tic al sistema didáctico - PresencialProy 66/13 NC Dictamen 9306 Resolución 2657/13 Puntaje 0,44
Destinatarios: Secundaria Todos Media Todos Técnico Prof. Todos Adultos Todos Ed. Física PF, /ZM, /EF, EFC, PDI, FCO, EFI, PCD, PDO, PGE, DIS, EFU, PDJ Psicología /OE, /OS Artística ADZ, ATT, APV, AMC Capacitadora: Claudia Pagano Fechas: 14/10-28/10-11/11-25/11 a las 18hs (4 encuentros-quincenal) Lugar Escuela Técnica Inscribirse aquí Colegas,
Ya estan disponibles para retirar los certificados de los cursos virtuales 2da cohorte 2015. Muchas gracias. Ha llegado a su fin "Estableciendo Lazos 1" pero daremos continuidad a MeTIC a través de "Estableciendo Lazos 2". MeTIC se constituyó como una comunidad de práctica dinámica y flexible cuyos principal objetivo fue la formación continua de los integrantes. Los miembros de MeTIC dispusieron (y aún disponen) de un medio interactivo e informal para mantenerse al día de novedades, noticias y opiniones sobre lo que ocurre en su disciplina. Se intercambió en la comunidad el conocimiento teórico, metodológico y práctico alentando a que los proyectos se alimenten de enfoques multidisciplinarios para el beneficio de experiencias y áreas de especialización de los miembros del grupo. MeTIC facilitó (y facilitará) el establecimiento de alianzas que refuerzan los lazos entre los y las integrantes de dicha comunidad profesional. La participación agrega carácter formal a los nexos entre profesionales y forja caminos hacia la colaboración. MeTIC incentivó a los participantes a emprender proyectos en colaboración, además, permitió identificar prioridades estratégicas dentro de un grupo de personas que trabajan hacia una misma meta o en una misma institución. Por otro lado, propició la generación de nuevos conocimientos. MeTIC no fue solamente una plataforma donde se compartío conocimiento, un reservorio de experiencias y recursos. Fue un espacio que retroalimentó y (re)construyó conocimientos fruto de la discusión y la reflexión. La participación en MeTIC fomentó el intercambio sobre implementación de proyectos que requieren de procesos de captura, análisis, intercambio de conocimientos, articulación de iniciativas y coordinación de esfuerzos entre los diferentes actores comprometidos con el uso pedagógico de las TIC.
Ha llegado a su fin "Estableciendo Lazos 2" pero daremos continuidad a MeTIC a través de "Estableciendo Lazos 3". MeTIC se constituyó como una comunidad de práctica dinámica y flexible cuyos principal objetivo fue la formación continua de los integrantes. Los miembros de MeTIC dispusieron (y aún disponen) de un medio interactivo e informal para mantenerse al día de novedades, noticias y opiniones sobre lo que ocurre en su disciplina. Se intercambió en la comunidad el conocimiento teórico, metodológico y práctico alentando a que los proyectos se alimenten de enfoques multidisciplinarios para el beneficio de experiencias y áreas de especialización de los miembros del grupo. MeTIC facilitó (y facilitará) el establecimiento de alianzas que refuerzan los lazos entre los y las integrantes de dicha comunidad profesional. La participación agrega carácter formal a los nexos entre profesionales y forja caminos hacia la colaboración. MeTIC incentivó a los participantes a emprender proyectos en colaboración, además, permitió identificar prioridades estratégicas dentro de un grupo de personas que trabajan hacia una misma meta o en una misma institución. Por otro lado, propició la generación de nuevos conocimientos. MeTIC no fue solamente una plataforma donde se compartí conocimiento, un reservorio de experiencias y recursos. Fue un espacio que retroalimentó y (re)construyó conocimientos fruto de la discusión y la reflexión. La participación en MeTIC fomentó el intercambio sobre implementación de proyectos que requieren de procesos de captura, análisis, intercambio de conocimientos, articulación de iniciativas y coordinación de esfuerzos entre los diferentes actores comprometidos con el uso pedagógico de las TIC.
Curso: El portafolio electrónico como una oportunidad para trabajar las trayectorias escolares - Presencial
Proy 78/14 NC Dictamen 9593 Resolución 2098/14 Puntaje 0,44 Destinatarios: Primaria Todos Adultos XXD, XVD, XXS, /MC, /MB Artística MUP, MDP, MTP, MPP, MUA, MDA, MTA, MPA Psicología XXD, XVD, XXS, /GP, /PR, /OE, /MR, /OS Educ. Física /PF (/ZP, /ZA, /ZS Capacitadora: Claudia Pagano Fecha de inicio: miércoles 07/10/2015 a las 18hs (4 encuentros-quincenal) Lugar Escuela Técnica Concurrir con netbook. Inscribirse aquí |
AuthorCarina Grisolia Categories |